El método
Con la Metodología ACBIE, Carla Ramírez Ossandón instala capacidades pedagógicas en los equipos técnicos, articulando la interpretación del Currículum Nacional con el diseño de instrumentos de evaluación coherentes, válidos y aplicables.
Fundamentos
Antes de los módulos, el método se apoya en una manera de entender la evaluación y el currículum.
Quince años de investigación aplicada en comunas de Chile sostienen el método. No es teoría importada ni una capacitación genérica: es una lectura técnica del Currículum Nacional y de los marcos cognitivos de las evaluaciones nacionales e internacionales, traducida en prácticas concretas de aula.
La evaluación se entiende como una herramienta al servicio de la enseñanza, no como un trámite para calificar. El foco está en obtener evidencia válida y confiable del aprendizaje, en interpretar el error como información pedagógica y en retroalimentar de forma oportuna.
Se trabaja con el currículum y las asignaturas reales del establecimiento, y el resultado queda integrado al PME. La capacidad permanece en el equipo técnico tras el cierre del programa: cuando el equipo sube su nivel, arrastra a sus docentes.
El problema
El currículum chileno está diseñado con un sistema de codificación cognitiva que no coincide con los marcos interpretativos de las universidades. Cada docente lee los Objetivos de Aprendizaje desde un referente distinto —Bloom, Marzano o el sentido común— y el currículum nunca llega al aula como fue diseñado.
La solución · Metodología ACBIE
Con la Metodología ACBIE, Carla Ramírez Ossandón instala un lenguaje común, criterios unificados e instrumentos con pauta única. El mecanismo es simple y probado en terreno: cuando el equipo técnico sube su nivel, arrastra a sus docentes.
Objetivo general
Instalar capacidades pedagógicas en los equipos técnicos para traducir el Currículum Nacional en prácticas de aula coherentes, medibles y sostenibles, con instrumentos de evaluación validados y un lenguaje técnico común.
Instalar capacidades que perduren en el equipo técnico, más allá del período de la consultoría.
Objetivos específicos
Leer e interpretar los Objetivos de Aprendizaje (OA) con un marco común y priorizar el currículum según el contexto de cada establecimiento.
Construir instrumentos de evaluación válidos, confiables y alineados a los OA, con una pauta única verificable.
Elaborar rúbricas analíticas, escalas de apreciación y tablas de especificaciones con fundamento pedagógico.
Integrar la evaluación formativa y sumativa al servicio de la mejora continua de los aprendizajes.
Dejar la práctica instalada en el equipo y articulada al PME, no como una capacitación puntual.
El método en cuatro pilares
Cuatro componentes que trabajan juntos para que el currículum llegue al aula como fue diseñado.
Instala un mismo marco interpretativo en todo el equipo técnico, de modo que los Objetivos de Aprendizaje se lean igual en cada nivel y asignatura.
Define pautas y criterios compartidos para que la evaluación sea coherente y comparable entre cursos y docentes.
Construye instrumentos de evaluación con una pauta única, válidos, confiables y alineados al currículum.
El trabajo queda incorporado al Plan de Mejoramiento Educativo, de modo que la capacidad permanece instalada en la institución.
Alcance del servicio
Un servicio integral que cubre desde la coordinación inicial hasta el seguimiento posterior a 60 días.
Diseño curricular, instrumentos de evaluación y acompañamiento docente con resultados verificables.